相关课程标准： “注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高
独立写作能力。”“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，表达力求有创意。” 教学目标：
1、了解文章特别是文学作品的开头与结尾的重要性。 2、了解开头和结尾几种常见的方法。 3、通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。 4、了解文章基本的结构美感，形成一定的文章“结构”概念，懂得初步 的形式美追求。 评价任务： 1、让学生仔细比较本单元课文“开头和结尾”的独特构思，理解开头与 结尾的重要性。 2、展示学过的有代表性的课文的开头和结尾，总结开头和结尾几种常见 的方法。 3、通过写作练习初步掌握文章开头和结尾的写法。 教学过程： 一、导入展示： 读一篇好文章，犹如进色彩缤纷的花园，令人流连忘返；读一篇好文章， 犹如赏意境深远的油画，令人惊叹不已；读一篇好文章，犹如品滋味甘醇的美酒， 令人回味无穷。 师问：你认为什么样的文章是好文章？ 生答：好文章要言之有物，有内容，要充实。 生答：好文章要用精彩的开头，要吸引人。 生答：好文章要用精彩的结尾，要回味无穷。 …… 师导入：今天我们来学习开头和结尾。 二、认识开头与结尾的重要性 1、让学生仔细比较本单元课文“开头和结尾”的独特构思。 学生思考回答，讨论交流。 师生共同总结：
结尾 礼物都成了无用的东西 但获得最珍贵的爱（出人意料） 烛台又回到医师手中（首尾相 交的环形结构） 结尾点题，都在悔的边缘， 深化主旨，启人深思… 情感升华：缝补丁，盖被子内 疚，崇敬之情无法控制
教师总结： 开头是文章结构的一个重要组成部分。因为开头处于文章的醒目处，又好比
乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。 文章如何开头，事关重大。从文章的本身看，它要能理出头绪，确定基调，
笼罩下文，提携文章，便于下文的生发、延展。从读者的心理考虑，它要具有吸 引力，“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”（李渔《闲情偶寄》），激起一睹 为快的兴趣。
好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品 主题得到充分发挥。好文章的结尾，给人以“余音不绝”之感。
三、学习开头常见的方法 1、师多媒体展示学过课文的开头： （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了——《春》朱自清 （2）我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背影。
——《背影》朱自清 （3）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕象黑色 的闪电在高傲的飞翔……
——《海燕》高尔基 （4）人们啊,你可知秋天为何有一个丰厚的收获? 因为它有着一个成熟的头 脑。
——题记《秋魂》 （5）我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像向东流去的一江 春水；他从最高处发源，冰雪是他的前身。
——冰心《谈生命》 （6）对于一个在北平住惯的人，象我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹； 济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，象我，冬天要能 看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方， 日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬 天，而能有温晴的天气，济南真的算个宝地。
——老舍的《济南的冬天》 2、生思考、讨论、分析、交流开头的好处。 3、教师点评，总结： （1）句开宗明义，直奔主题，点明写作的对象。利