有意思的“年月日”

  年、月、日是人们生活中常用的时间单位,但对小学生来说较为抽象,不易理解。在教学中,教师要充分联系学生已有的生活经验,让学生借助相关材料,通过经历观察、猜想、推理、讨论等过程,发现和总结年、月、日的一般特征和本质特征。本课内容是青岛版小学数学三年级下册第五单元内容,学生在一年级下册的学习中已认识了钟表,在三年级上册学习了时、分、秒,已形成了一些时间概念。本课教学,通过与学生生活密切联系、生动有趣的素材构成“情境串”,引发一系列问题形成“问题串”,引导学生运用独立思考、自主探索、合作探究的学习方式,学习有关年、月、日知识,平年、闰年的基本含义,以及相互关系、平年和闰年的判断方法,培养学生与他人合作、探究和搜集处理信息的能力。

  师:同学们,今天老师很高兴能和你们一起上课,老师想记住这个特殊的日子,谁知道今天是几月几日?

  地球绕太阳公转一周的时间约一年;月亮绕地球公转一周的时间约一月;地球绕太阳公转的同时也在自转,地球自转一周的时间约1日。

  师:我们要研究年、月、日的知识就离不开年历。请大家拿出自己的年历,仔细观察,你能发现哪些与年、月、日有关的知识?可以把你的发现圈一圈、记一记,然后与同桌交流。

  生4:我发现一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天。

  生5:不管哪一年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天。

  师:同学们真会学习,不仅仔细观察,还进行了比较、归纳,大家发现有的月份是31天,有的月份是30天,还有的月份是28、29天,而观察、比较、归纳是很重要的学习数学的方法。

  师:我们把一年中有31天的月份叫作大月,有30天的月份叫作小月,我们把2月叫作特殊月,有28天的年份我们把它叫作平年,有29天的年份我们把它叫作闰年……

  师:通过计算我们知道,平年的确是365天,闰年的确是366天,可怎么能知道哪年是平年、哪年是闰年?

  师:刚才我们统计了2012-2019年2月份的天数,仔细观察统计表,关于平年、闰年的出现,你有什么发现?

  师:既然每4年就会有一个闰年,我们先试试会与4有什么关系。我们用年份除以4,看看会有什么结果?请一个同学说一个年份,我们让电脑小博士来计算。

  师:这会不会是一个规律呢?我们再验证一下:我们请电脑小博士计算了其他年份除以4的结果。(播放课件,1996年-2019年所有年份除以4的结果)

  师:根据平年年份除以4和闰年年份除以4的商的不同特点,你发现闰年、平年的出现有什么规律?

  师:大家认为1900年是闰年吗?老师正好找到了1900年2月份的月历,我们看看2月份有多少天?(课件出示)

  (课件出示:地球绕太阳转一周需要365天5小时48分46秒。为了方便,将一年定为365天,叫作平年。这样,每过4年差不多就要多出一天来,把这一天加在2月份里,这一年就有366天,叫作闰年。但是,这样一年又多算了一点,一年年累积,又有了一些误差,大约每400年多估出3天。为了纠正误差,规定公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年)

  生13:公历年份是4的倍数的一般是闰年,但公历年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年。

  在创设情境、提供素材环节,因年、月、日的形成原理对学生来说有一定的困难,让学生充分观察情境图中给出的星空图和提示信息,引导学生提出有价

留下评论